اسم المديرة: تصيونا طال

عدد الطلاب: 448

المعلمات المشاركات

 المربيات: دينا (الرابع + علوم)، لفاناه، أفيفا (الرابع)، رفيطال (الخامس + علوم)، أورنا (الخامس + علوم)، فاردا (الخامس)، دينا (السادس + علوم)، إستر، ليئا (السادس)، غليت: مجلس الطلاب.

مواضيع التعليم

كل الصفوف: مقدمة لجودة البيئة، الطيران والبيئة.

العلوم: لكل مرحلة معلمة مسئولة عن العلوم. الصف الرابع; في إطار المنهاج الدراسي - المواد والطاقة توسع إلى "هذا يحترق" عن مواد الوقود وتلويث الهواء. الصف الخامس; في إطار المنهاج الدراسي - هدايا من الطبيعة، توسع إلى موضوع النفايات وتركيز على موضوع إعادة التدوير. الصف السادس; في إطار المنهاج الدراسي -محطة توليد الطاقة، توسع إلى تلويث الهواء من محطات توليد الطاقة.

"رؤيا" المدرسة فيما يتعلق بالمبادرة

لقد وضعنا "رؤيا" المدرسة حيال أهداف المبادرة "لك الأرض ولك السماء أيضا" ووجدنا نقاط تماس بين كل البنود. وجدنا، على سبيل المثال، أن حاجتنا لمنح المحفّزات الفكرية وإيقاظ التفكير الناقد والقدرة على حل المشاكل، تجد لها حلا ملائما في المبادرة، يسعى إلى الوصول إلى فهم مسببات المشاكل البيئية، من خلال اتخاذ موقف ناقد فيما يتعلق بالبيئة القريبة. تلبي المبادرة احتياجاتنا في ملاءمة أساليب تدريس متنوعة وتطوير متعلم مستقل عن طريق تزويد المحفزات الفكرية باستخدام بيئات دراسية متنوعة.

نقطة القوة في المبادرة (القيمة المضافة في دمج المبادرة في المنهاج الدراسي في المدرسة)

تلائم المبادرة مسار التطوير المدرسي "تطوير بيئات دراسية" ولذلك تم وضع برنامج عمل عام يدمج بين المبادرة وبين مسار التطوير هذا. نحن نؤمن بأن البيئة الدراسية ليست حائط مشغل أو بطاقة عمل، بل هي بيئة توفر حوافز فكرية عن طريق مجمعات معلومات متنوعة. مثل هذه البيئة تطوّر متعلم مستقل، يعرف كيف يواجه المشاكل وكيف يحلها.

تم دمج المبادرة للسنة الأولى في إطار دروس العلوم، دروس اللغة والمجتمع. يجدر التنويه إلى أن تميّز المبادرة في المدرسة يكمن في أن معلمات العلوم هن أيضا المربيات في هذه المرحلة! حقيقة كون معلمات العلوم هن أيضا المربيات، تعزز فهم المواضيع التي يتم تعلمها في إطار المبادرة من الناحية القيمية-الاجتماعية، مع التطرق إلى التكافل بين الإنسان والبيئة، الذي يتم تعلمه في أطر قدرات اللغة، حيث يتم التوضيح بواسطة المواضيع المدرجة في منهاج التعليم في العلوم. على سبيل المثال، عندما عالجنا موضوع تأثير الإنسان على البيئة، وإيجاد مؤذيات في الصف الخامس، في درس العلوم، قمنا بتوسيع موضوع الجهاز التنفسي متطرقين إلى مشاكل تلويث الهواء. يوجد، على امتداد الطريق، دمج بين مجال العلوم وبين التربية والمجتمع.

نقاط الضعف في المبادرة

لكون البرنامج يُنفذ للسنة الأولى في مرحلة متأخرة نسبيا (في بداية السنة الدراسية)، فإن مدى دمجه في الصفوف قليل حسب رأي المربيات. كانت هناك معلمات، بطبيعة الحال، قد أثرن أكثر، وأبدين اهتماما أكبر مقارنة بالأخريات، ولذلك تقدمت المبادرة في تلك الصفوف بوتيرة أكبر.

للسبب ذاته، كانت هناك صعوبة في تنظيم برنامج تشارك فيه كل المعلمات الموازيات في التوجيه في نفس الوقت. لذلك، لا تشارك كل المعلمات في التوجيهات بشكل دائم، الأمر الذي يتطلب نقل المعلومات بين المعلمات، وهذه نقطة ضعف في بعض الأحيان.

لا توجد مشاركة لغرفة المعلمين كلها في المبادرة. الطاقم التربوي الموسع يعلم بأمر المبادرة ولكنه غير فعال فيها. بسبب هذه الحقيقة، فإن تدعيم المبادرة كموضوع مميز متعلق بالمجتمع المدرسي عامة، ضعيف.

كيف يمكن تحسين المبادرة؟

من المهم التخطيط للسنة الدراسية مسبقا من ناحية برنامج التوجيهات للمعلمات المشاركات في المبادرة.

يجب التفكير في كيفية وصول كل المعلمات في المبادرة إلى مستوى من التحفيز بحيث تتقدم المبادرة في كل الصفوف بشكل جيد.

يجب حتلنة تحضير المعلمات من ناحية توضيح المواضيع التي يتم تعلمها وتعريفهن على الفعاليات.

يجب التفكير في كيفية استغلال البيئة الدراسية بشكل أفضل بواسطة تجهيز مركز دراسي.